 |
| i-taalim ::: عناصر الإجابة لمادة مستجدات نظام التربية والتكوين للسلك الابتدائي - مباراة التعاقد 2017 |
مرحبا بكم مرة أخرى على i-taalim، وإليكم هذا الموضوع المتميز حول:
عناصر الإجابة لمادة مستجدات نظام التربية والتكوين للسلك الابتدائي 2017
عناصر الإجابة لمباراة التوظيف بموجب عقود
التعليم الابتدائي - التخصص المزدوج -
دورة يونيو 2017
عناصر اجابة الوضعية الاختبارية الأولى
عناصر اجابة الوضعية الاختبارية الثانية
حظ موفق للجميع.
عناصر الإجابة لمباراة التوظيف بموجب عقود
التعليم الابتدائي - التخصص المزدوج -
دورة يونيو 2017
عناصر اجابة الوضعية الاختبارية الأولى
عناصر اجابة الوضعية الاختبارية الثانية
السؤال 1 : ارصد واقع المنظومة التربوية وحدد اهم رهانات اصلاحها
واقع المنظومة التربوية
صعوبة تعميم التعليم الاولي والقضاء على الامية – استمرار الهدر المدرسي – تدني مكتسبات المتعلمين – عدم ملاءمة التكوين لسوق الشغل
الرهانات
تعميم التعليم الاولي والنهوض به ووضع منهاج خاص به – رفع وثيرة محاربة الأمية والتربية غير النظامية – ارساء نظام للإشهاد ومسالك للإدماج – وضع إطار منهجي دائم لإصلاح المنهاج الوطني وتحسينه - النهوض بتدريس اللغات – الارتقاء بالبحث التربوي - تعزيز برنامج الدعم الاجتماعي والارتقاء باليات تدبيره – استكمال اصلاح نظام التوجيه التربوي وتنويع الممرات بين سلك الباكالوريا وشعب التعليم العالي - تعزيز نظام الحكامة ودعم اللامركزية واللاتمركز في تدبير النظام التربوي – تأهيل الموارد البشرية وحفزها - النهوض بالتعليم الخصوصي - اعتماد المقاربة التشاركية .
السؤال 2 : من ابرز اختلالات المنظومة التربوية التي شخصتها مختلف التقارير الوطنية والدولية : تدني مكتسبات التلاميذ في مجال القراءة واستمرار ظاهرة الهدر المدرسي بشكل مقلق . توسع(ي) في هذه الفكرة
تدني مكتسبات التلاميذ في مجال القراءة
- الاشارة هنا الى بعض التقويمات التي انجزت في اطار تقويم المستوى اللغوي كالبرنامج الوطني لتقويم التعلمات (PNEA) المنجز سنة 2008، والذي كشف عن ضعف المستوى اللغوي من خلال تدني مستوى المهارات القرائية في التعليم الابتدائي والاعدادي ( مثال : لم يتمكن تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي الا في 27 في المائة من اهداف البرنامج الدراسي ) ،
- الإشارة الى نتائج الدراسة الدولية المتعلقة بقياس مستوى تطور المهارات القرائية (PIRLS) حيث حصل المغاربة على 223 نقطة وهي دون معيار متوسط الاداء المحدد في 500 نقطة
استمرار ظاهرة ارتفاع الهدر المدرسي
بالرغم من التحسن المسجل في نسبة تعميم التعليم ، لا زالت المنظومة التربوية تعاني من ظاهر التكرار والهدر المدرسي بالقياس الى النتائج المنتظرة حسب احصائيات 2012 ( 9.3 في التعليم الاعدادي و 8.7 في التعليم الثانوي التاهيلي ).
السؤال 3 : من اهم مجالات التدخل من اجل تطوير النظام التربوي . تعميم برنامج الدعم الاجتماعي وتحسين آليات تدبيره
بين (ي) من خلال امثلة ما تم إنجازه في هذا المجال
الإشارة الى مختلف الاجراءات المعتمدة من اجل تعميم التعليم والاحتفاظ بالتلاميذ خصوصا في العالم القروي والمناطق الهشة .
- توسيع الطاقة الايوائية للداخليات والمطاعم المدرسية والرفع من ايام الإطعام وتحسين الوجبات .
- برنامج مليون محفظة ( توفير المستلزمات المدرسية )
- دعم الاسر المعوزة من خلال برنامج تيسير
- توفير النقل المدرسي
- برنامج تدبير المساعدات المالية ونظام التعاقد مع الجماعات من اجل توفير النقل المدرسي
- اعتماد الشركات في مجال الايواء والاطعام ...
السؤال 4 : من اهم مقتضيات الاصلاح الواردة ضمن الرؤية الاستراتيجية ( اعادة النظر في الايقاعات الزمنية وتدبير الزمن المدرسي ، والتخفيف من كثافة البرامج من طولها وتضخمها وادماج الثقافة وانشطة الحياة المدرسية وحصص الدعم التربوي في صلب المنهاج التعليمي . بين(ي) مضمون كل مقتضى من هذه المقتضيات كما تبلورت في المنهاج المنقح
- إعادة تنظيم المنهاج في ثلاثة مجالات (اللغات-الرياضيات والعلوم- التنشئة الاجتماعية والتفتح).
- تنظيم الايقاعات الزمنية وزمن التعلم وفق المبادئ التربوية بمراعاة القدرات الجسمية والذهنية والنفسية للمتعلم ، وكذا الخصوصيات الجهوية في هذا التنظيم.
- توسيع مجال التعلم ليشمل الفصل الدراسي وفضاءات اخرى داخل المؤسسة وخارجها .
- توسيع انشطة التعلم لتشمل التعلم الصفي والانشطة المندمجة
- مبدا التخفيف من خلال اعادة تنظيم المحتويات في اطار 6 وحدات وايلاء الاهمية لانشطة الدعم والمندمجة
- دعم انشطة الحياة المدرسية وتنويعها ...
السؤال 5 : من مقومات تحسين تدبير المنظومة التربوية الارتقاء بأداء مختلف الفاعلين التربويين . بين(ي) من خلال امثلة توضيحية، كيف يمكن تطوير اداء المدرسين وتجويد الممارسات الصفية ؟
أ- الارتقاء بأداء الفاعلين .
- الارتقاء بأداء مختلف الفاعلين باعتباره دعامة من دعائم تحسين اداء المنظومة التربوية عن طريق إرساء نظام للتكوين والتكوين المستمر ، والمواكبة والتقويم الدائمين للأداء ن وتوفير المستلزمات التقنية والأطر التنظيمية لذلك.
ب- تطوير اداء المدرس.
- تطوير اداء المدرس عن طريق التكوين والتكوين المستمر في مجالات تتصل بمهمته ، وكذا الحرص على توفير شروط التأطير والمواكبة لعمله .
ج- تجويد الممارسات الصفية
- تحسين الممارسات الصفية عن طريق إجراء التحسين الضروري للمنهاج الدراسي ، وتجديد الطرائق والوسائل التعليمية واستعمال تكنولوجيا المعلوميات وبلورة مبدا مركزية المتعلم في العملية التعليمية التعلمية.
واقع المنظومة التربوية
صعوبة تعميم التعليم الاولي والقضاء على الامية – استمرار الهدر المدرسي – تدني مكتسبات المتعلمين – عدم ملاءمة التكوين لسوق الشغل
الرهانات
تعميم التعليم الاولي والنهوض به ووضع منهاج خاص به – رفع وثيرة محاربة الأمية والتربية غير النظامية – ارساء نظام للإشهاد ومسالك للإدماج – وضع إطار منهجي دائم لإصلاح المنهاج الوطني وتحسينه - النهوض بتدريس اللغات – الارتقاء بالبحث التربوي - تعزيز برنامج الدعم الاجتماعي والارتقاء باليات تدبيره – استكمال اصلاح نظام التوجيه التربوي وتنويع الممرات بين سلك الباكالوريا وشعب التعليم العالي - تعزيز نظام الحكامة ودعم اللامركزية واللاتمركز في تدبير النظام التربوي – تأهيل الموارد البشرية وحفزها - النهوض بالتعليم الخصوصي - اعتماد المقاربة التشاركية .
السؤال 2 : من ابرز اختلالات المنظومة التربوية التي شخصتها مختلف التقارير الوطنية والدولية : تدني مكتسبات التلاميذ في مجال القراءة واستمرار ظاهرة الهدر المدرسي بشكل مقلق . توسع(ي) في هذه الفكرة
تدني مكتسبات التلاميذ في مجال القراءة
- الاشارة هنا الى بعض التقويمات التي انجزت في اطار تقويم المستوى اللغوي كالبرنامج الوطني لتقويم التعلمات (PNEA) المنجز سنة 2008، والذي كشف عن ضعف المستوى اللغوي من خلال تدني مستوى المهارات القرائية في التعليم الابتدائي والاعدادي ( مثال : لم يتمكن تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي الا في 27 في المائة من اهداف البرنامج الدراسي ) ،
- الإشارة الى نتائج الدراسة الدولية المتعلقة بقياس مستوى تطور المهارات القرائية (PIRLS) حيث حصل المغاربة على 223 نقطة وهي دون معيار متوسط الاداء المحدد في 500 نقطة
استمرار ظاهرة ارتفاع الهدر المدرسي
بالرغم من التحسن المسجل في نسبة تعميم التعليم ، لا زالت المنظومة التربوية تعاني من ظاهر التكرار والهدر المدرسي بالقياس الى النتائج المنتظرة حسب احصائيات 2012 ( 9.3 في التعليم الاعدادي و 8.7 في التعليم الثانوي التاهيلي ).
السؤال 3 : من اهم مجالات التدخل من اجل تطوير النظام التربوي . تعميم برنامج الدعم الاجتماعي وتحسين آليات تدبيره
بين (ي) من خلال امثلة ما تم إنجازه في هذا المجال
الإشارة الى مختلف الاجراءات المعتمدة من اجل تعميم التعليم والاحتفاظ بالتلاميذ خصوصا في العالم القروي والمناطق الهشة .
- توسيع الطاقة الايوائية للداخليات والمطاعم المدرسية والرفع من ايام الإطعام وتحسين الوجبات .
- برنامج مليون محفظة ( توفير المستلزمات المدرسية )
- دعم الاسر المعوزة من خلال برنامج تيسير
- توفير النقل المدرسي
- برنامج تدبير المساعدات المالية ونظام التعاقد مع الجماعات من اجل توفير النقل المدرسي
- اعتماد الشركات في مجال الايواء والاطعام ...
السؤال 4 : من اهم مقتضيات الاصلاح الواردة ضمن الرؤية الاستراتيجية ( اعادة النظر في الايقاعات الزمنية وتدبير الزمن المدرسي ، والتخفيف من كثافة البرامج من طولها وتضخمها وادماج الثقافة وانشطة الحياة المدرسية وحصص الدعم التربوي في صلب المنهاج التعليمي . بين(ي) مضمون كل مقتضى من هذه المقتضيات كما تبلورت في المنهاج المنقح
- إعادة تنظيم المنهاج في ثلاثة مجالات (اللغات-الرياضيات والعلوم- التنشئة الاجتماعية والتفتح).
- تنظيم الايقاعات الزمنية وزمن التعلم وفق المبادئ التربوية بمراعاة القدرات الجسمية والذهنية والنفسية للمتعلم ، وكذا الخصوصيات الجهوية في هذا التنظيم.
- توسيع مجال التعلم ليشمل الفصل الدراسي وفضاءات اخرى داخل المؤسسة وخارجها .
- توسيع انشطة التعلم لتشمل التعلم الصفي والانشطة المندمجة
- مبدا التخفيف من خلال اعادة تنظيم المحتويات في اطار 6 وحدات وايلاء الاهمية لانشطة الدعم والمندمجة
- دعم انشطة الحياة المدرسية وتنويعها ...
السؤال 5 : من مقومات تحسين تدبير المنظومة التربوية الارتقاء بأداء مختلف الفاعلين التربويين . بين(ي) من خلال امثلة توضيحية، كيف يمكن تطوير اداء المدرسين وتجويد الممارسات الصفية ؟
أ- الارتقاء بأداء الفاعلين .
- الارتقاء بأداء مختلف الفاعلين باعتباره دعامة من دعائم تحسين اداء المنظومة التربوية عن طريق إرساء نظام للتكوين والتكوين المستمر ، والمواكبة والتقويم الدائمين للأداء ن وتوفير المستلزمات التقنية والأطر التنظيمية لذلك.
ب- تطوير اداء المدرس.
- تطوير اداء المدرس عن طريق التكوين والتكوين المستمر في مجالات تتصل بمهمته ، وكذا الحرص على توفير شروط التأطير والمواكبة لعمله .
ج- تجويد الممارسات الصفية
- تحسين الممارسات الصفية عن طريق إجراء التحسين الضروري للمنهاج الدراسي ، وتجديد الطرائق والوسائل التعليمية واستعمال تكنولوجيا المعلوميات وبلورة مبدا مركزية المتعلم في العملية التعليمية التعلمية.
لإغناء الموقع بنماذج أخرى يمكنكم إرسالها إلينا
عبر البريد الالكتروني التالي: itaalim0@gmail.com
جميع نماذج الدورات السابقة :
نماذج مباريات توظيف الأساتذة أطر الأكاديميات لجميع الدورات السابقة انطلاقا من دورة 2016 إلى الآن وفي جميع المواد والتخصصات من أجل التحضير للمباراة المقبلةحظ موفق للجميع.
0 تعليقات